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En este siglo XXI se considera necesario, que toda institución educativa y la profesión docente deben convertirse en algo adecuado a los cambios vertiginosos que se han producido.
Para que la institución educativa eduque realmente en la vida y para la vida debe acercarse, a su carácter más relacional, más cultural-contextual y comunitario, en cuyo ámbito adquiere importancia la relación que se establece entre todas las personas que trabajan dentro y fuera de la institución; y donde se refleja el dinamismo social y cultural de la institución con y al servicio de toda la comunidad, por supuesto ampliamente considerada. La institución que educa debe dejar de ser "un lugar" exclusivo en el que se aprende únicamente lo básico para asumir que es también una manifestación de vida en toda su complejidad, en toda su red de relaciones y dispositivos con una comunidad, para mostrar un modo institucional de conocer y por tanto, de enseñar el mundo y todas sus manifestaciones.
Como consecuencia, si la educación de los seres humanos se hace más compleja, la profesión docente lo será también. Esa complejidad se ve incrementada por el cambio radical y vertiginoso de las estructuras científicas, sociales y educativas que son las que dan apoyo y sentido al carácter institucional del sistema educativo.
Actualmente el contexto adquiere cada vez más importancia, la capacidad de adecuarse a él metodológicamente, la visión de la enseñanza no tanto técnica, como la transmisión de un conocimiento acabado y formal, sino más bien como un conocimiento en construcción y no inmutable, que analiza la educación como un compromiso político impregnado de valores éticos y morales y el desarrollo de la persona y la colaboración entre ellas como un factor importante en el conocimiento profesional. Esto nos lleva a valorar la gran importancia que tiene para la docencia el aprendizaje de la relación, la convivencia, la cultura del contexto y el desarrollo de la capacidad de interacción de cada persona con el resto del grupo, con sus iguales y con la comunidad que enmarca la educación.
Esa creciente complejidad social y educativa de la educación debería provocar que la profesión docente se orientara a construir un conocimiento profesional colectivo, para lo cual es necesario desarrollar en la docencia instrumentos intelectuales para facilitar las capacidades reflexivas colectivas sobre la propia práctica docente, y cuya meta principal no es otra que aprender a interpretar, comprender y reflexionar sobre la enseñanza y la realidad social de forma comunitaria.
Esta tarea no sólo puede orientarse a la formación de conocimientos y habilidades sino al desarrollo de un pensamiento creador, autodidacta, de valores, que se expresen en sus modos de comportamiento, no sólo como profesional sino como individuo que se inserta en una sociedad con la cual tiene un compromiso de desarrollo.
La necesidad de una formación permanente que al mismo tiempo sea dinámica y flexible, es decir ajustable a las cambiantes condiciones que tienen lugar en el mundo actual, es impostergable.
Estimular en los docentes participantes, la búsqueda y el empleo de acciones investigativas sobre su propia práctica pedagógica, quienes de manera personal y creadora, deben idear y seleccionar estrategias, caminos y los medios más convenientes para abordar e interpelar su realidad como profesionales de la docencia y decidir cómo transformarla y mejorarla.
La presente capacitación, con modalidad a distancia, se propone que el docente no sólo tenga acceso a la lectura del material, sino también a la reflexión sobre los propios instrumentos y a la aplicación práctica en el quehacer educativo.
Esta modalidad de capacitación hace necesaria la presencialidad del docente tutor quien guiará y orientará el proceso de formación, tanto en las Actividades Generales como en las Integradoras y en la elaboración del Trabajo Práctico Final.
MODALIDAD 100% VIRTUAL
DURACIÓN: 4 MESES
INSCRIPCIÓN: MISMO PRECIO DE LA CUOTA
CERTIFICACIÓN UNIVERSITARIA: MISMO PRECIO DE LA CUOTA
En este siglo XXI se considera necesario, que toda institución educativa y la profesión docente deben convertirse en algo adecuado a los cambios vertiginosos que se han producido.
Para que la institución educativa eduque realmente en la vida y para la vida debe acercarse, a su carácter más relacional, más cultural-contextual y comunitario, en cuyo ámbito adquiere importancia la relación que se establece entre todas las personas que trabajan dentro y fuera de la institución; y donde se refleja el dinamismo social y cultural de la institución con y al servicio de toda la comunidad, por supuesto ampliamente considerada. La institución que educa debe dejar de ser "un lugar" exclusivo en el que se aprende únicamente lo básico para asumir que es también una manifestación de vida en toda su complejidad, en toda su red de relaciones y dispositivos con una comunidad, para mostrar un modo institucional de conocer y por tanto, de enseñar el mundo y todas sus manifestaciones.
Como consecuencia, si la educación de los seres humanos se hace más compleja, la profesión docente lo será también. Esa complejidad se ve incrementada por el cambio radical y vertiginoso de las estructuras científicas, sociales y educativas que son las que dan apoyo y sentido al carácter institucional del sistema educativo.
Actualmente el contexto adquiere cada vez más importancia, la capacidad de adecuarse a él metodológicamente, la visión de la enseñanza no tanto técnica, como la transmisión de un conocimiento acabado y formal, sino más bien como un conocimiento en construcción y no inmutable, que analiza la educación como un compromiso político impregnado de valores éticos y morales y el desarrollo de la persona y la colaboración entre ellas como un factor importante en el conocimiento profesional. Esto nos lleva a valorar la gran importancia que tiene para la docencia el aprendizaje de la relación, la convivencia, la cultura del contexto y el desarrollo de la capacidad de interacción de cada persona con el resto del grupo, con sus iguales y con la comunidad que enmarca la educación.
Esa creciente complejidad social y educativa de la educación debería provocar que la profesión docente se orientara a construir un conocimiento profesional colectivo, para lo cual es necesario desarrollar en la docencia instrumentos intelectuales para facilitar las capacidades reflexivas colectivas sobre la propia práctica docente, y cuya meta principal no es otra que aprender a interpretar, comprender y reflexionar sobre la enseñanza y la realidad social de forma comunitaria.
Esta tarea no sólo puede orientarse a la formación de conocimientos y habilidades sino al desarrollo de un pensamiento creador, autodidacta, de valores, que se expresen en sus modos de comportamiento, no sólo como profesional sino como individuo que se inserta en una sociedad con la cual tiene un compromiso de desarrollo.
La necesidad de una formación permanente que al mismo tiempo sea dinámica y flexible, es decir ajustable a las cambiantes condiciones que tienen lugar en el mundo actual, es impostergable.
Estimular en los docentes participantes, la búsqueda y el empleo de acciones investigativas sobre su propia práctica pedagógica, quienes de manera personal y creadora, deben idear y seleccionar estrategias, caminos y los medios más convenientes para abordar e interpelar su realidad como profesionales de la docencia y decidir cómo transformarla y mejorarla.
La presente capacitación, con modalidad a distancia, se propone que el docente no sólo tenga acceso a la lectura del material, sino también a la reflexión sobre los propios instrumentos y a la aplicación práctica en el quehacer educativo.
Esta modalidad de capacitación hace necesaria la presencialidad del docente tutor quien guiará y orientará el proceso de formación, tanto en las Actividades Generales como en las Integradoras y en la elaboración del Trabajo Práctico Final.
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